我几乎是每天一首诗，苦心孤诣，有时候到深更半夜，有时候却能下笔如有神。写诗最为伤身，但也非常愉悦。偶然能吟得一二句好诗，便非常有成就感。

教师诵读中，用和谐自然、悦耳动听的声音将诗文的情调与情思直接地传递给了学生，使学生以最快的速度对诗文产生了初步的好感。

诗人的思想感情是丰富的、热烈的，但抒写在诗句中却是含蓄的，隐蔽的，主要是通过一些具体的意象和意境表达出来。

有了这种积极的情绪，就对后面的学习奠定了极牢固的情感基础——兴趣，学生会全身心地投入进诗人的情感世界。

没事做呗、像咱们现在有电脑有游乐园哪有那闲心呀！他们那时候啥都没有、只能吟诗作对和别人比试比试啦。

美读，是初步理解诗歌的一种手段，古人的“书读百遍，其义自见”也可以说明朗读对理解诗文的重要作用。